Auteur(s) :

GNAHORE Batty Gervais.

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Résumé :

A l’ère de la numérisation des apprentissages, l’implication des parents dans l’accompagnement numérique de leurs enfants devient un enjeu central de l’égalité des chances. Cet article interroge les logiques sociales à l’œuvre dans les pratiques parentales face aux outils numériques éducatifs (ENT, devoirs en ligne, tutoriels, etc.). S’appuyant sur une revue de la littérature et des enquêtes récentes, il analyse comment les différences de capital numérique, de capital culturel et de dispositions pédagogiques influencent la capacité des familles à soutenir les apprentissages numériques de leurs enfants. L’étude met en lumière deux dynamiques contrastées : d’un côté, des familles qui parviennent à intégrer ces outils dans une continuité éducative cohérente ; de l’autre, des familles en difficulté numérique qui voient s’approfondir une fracture techno pédagogique. L’article propose enfin une réflexion sur le rôle des politiques éducatives et des acteurs scolaires pour réduire ces inégalités numériques et renforcer les liens entre écoles et familles. Mots clés : Capital culturel, accompagnement numérique, inégalités sociales, difficulté numérique, accompagnement des apprentissages.

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