Auteur(s) :

Ousmane DRAMANE.

Volume/Numéro :

Résumé :

L’essor de l’intelligence artificielle générative marque une véritable révolution numérique affectant profondément les pratiques pédagogiques universitaire. Cette technologie a redéfini les modalités de création, de recherche, de personnalisation et d’adaptation des contenus éducatifs. L’objectif de cette étude est d’analyser les modalités de l’utilisation de l’IA générative par les étudiants et enseignants de l’ENSup dans le domaine de la communication et de l’enseignement-apprentissage. Basée sur une enquête quantitative (213 étudiants) et qualitative (13 enseignants), l’étude met en évidence les transformations induites par les outils de l’intelligence artificielle sur les pratiques pédagogiques et communicationnelles. Il en ressort que la majorité des étudiants utilisent l’IA générative pour la recherche d’informations, la correction d’exercices ou la préparation de travaux académiques. Les outils les plus populaires sont ChatGPT et Copilot appréciés pour leur rapidité et leur facilité d’accès à l’information. Les résultats montrent également une perception majoritaire positive quant à l’amélioration de l’interactivité entre enseignants et étudiants, tout en soulignant certains défis liés à la fiabilité des résultats. Cette étude révèle ainsi que l’IA générative constitue un levier de modernisation pédagogique et communicative, tout en nécessitant une réflexion éthique et une adaptation des méthodes éducatives pour optimiser ses bénéfices et limiter ses risques. Mots clés : intelligence artificielle générative, communication et technologie, enseignement-apprentissage universitaire, révolution numérique, pratique pédagogique, ChatGPT. Création de contenu

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